{"id":12087,"date":"2024-06-20T06:58:30","date_gmt":"2024-06-20T06:58:30","guid":{"rendered":"https:\/\/www.swisslearning.com\/?p=12087"},"modified":"2024-06-20T06:58:32","modified_gmt":"2024-06-20T06:58:32","slug":"cracking-the-code-how-aiglons-maths-and-science-departments-are-busting-myths-and-sparking-engagement","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/stage.swisslearning.com\/es\/news\/cracking-the-code-how-aiglons-maths-and-science-departments-are-busting-myths-and-sparking-engagement\/","title":{"rendered":"Descifrando el c\u00f3digo: c\u00f3mo los departamentos de matem\u00e1ticas y ciencias de Aiglon est\u00e1n rompiendo mitos y generando compromiso"},"content":{"rendered":"

Para muchos ni\u00f1os, las ciencias y las matem\u00e1ticas se asocian con el aprendizaje memor\u00edstico y una sensaci\u00f3n de confusi\u00f3n. Estas materias, fundamentales para comprender el mundo que nos rodea, suelen tener fama de \u00e1ridas y dif\u00edciles. En el Reino Unido, por ejemplo, las encuestas han demostrado que La mitad de los ni\u00f1os encuentran las asignaturas demasiado dif\u00edciles y aburridas.<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Se trata de un mito que los profesores de Aiglon est\u00e1n intentando disipar. \u201cNuestro objetivo no es solo ense\u00f1ar los fundamentos matem\u00e1ticos\u201d, explica Peter Bromfield, director de Matem\u00e1ticas en Aiglon College. \u201cSe trata de acabar con los conceptos err\u00f3neos que tienen algunos ni\u00f1os, que creen que no son buenos en matem\u00e1ticas o ciencias, y ayudarlos a sentirse seguros y felices en sus clases\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Aprendizaje pr\u00e1ctico<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Para lograrlo, hay que empezar por hacer que la asignatura sea lo m\u00e1s pr\u00e1ctica posible (en algunos casos, literalmente). \u201cTenemos un proyecto llamado Manos de gigante, en el que damos a los alumnos una fotocopia grande de mi mano y les pedimos que creen un modelo a tama\u00f1o real de lo grande que ser\u00eda esa persona\u201d, explica Bromfield. El proyecto puede ser divertido, pero tambi\u00e9n exige que los alumnos recurran a muchas de las cosas que han estado aprendiendo. \u201cEst\u00e1n utilizando conceptos matem\u00e1ticos como proporciones y proporcionalidad, y habilidades estad\u00edsticas como recopilaci\u00f3n, interpretaci\u00f3n y presentaci\u00f3n de datos\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Los proyectos tambi\u00e9n permiten a los estudiantes explorar el tema de forma creativa y guiarse por sus propios intereses. \u201cUn proyecto reciente consist\u00eda en detectar patrones y secuencias\u201d, recuerda Rona Watson, directora adjunta de Matem\u00e1ticas en Aiglon College. \u201cUn estudiante se fue y abord\u00f3 el problema utilizando declaraciones 'if' en una hoja de c\u00e1lculo. Eso no era algo que estuvi\u00e9ramos aprendiendo, pero a \u00e9l le interesa tanto que el proyecto le ha permitido superarse\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Este enfoque pr\u00e1ctico y directo tambi\u00e9n es fundamental para una buena educaci\u00f3n cient\u00edfica, y es una parte fundamental del camino cient\u00edfico de cada alumno de Aiglon para convertirse en un joven cient\u00edfico comprometido que obtenga un alto nivel en sus ex\u00e1menes. \u201cSi tuvieras que sentarte en un aula y escucharme ense\u00f1ar sobre termodin\u00e1mica durante seis meses, probablemente te aburrir\u00edas\u201d, dice Andy Bowes Lyon, director de Ciencias en Aiglon. \u201cPor eso, el verdadero \u00e9nfasis est\u00e1 en el aprendizaje experiencial\u201d. Eso significa que casi todas las lecciones de ciencias tienen un elemento pr\u00e1ctico. \u201cNuestro entorno \u00fanico nos permite hacer astronom\u00eda a gran altitud en los Alpes; realizar trabajos de biolog\u00eda y ESS rodeados de monta\u00f1as, pastos alpinos y naturaleza virgen; y emprender proyectos innovadores como nuestro sat\u00e9lite\u201d.<\/p>\n\n\n\n

El proyecto CubeSat es una nueva iniciativa estudiantil financiada gracias a la filantrop\u00eda de la comunidad de Aiglon que permitir\u00e1 a los estudiantes de Aiglon poner en \u00f3rbita su propio sat\u00e9lite. Es un proyecto fascinante y \u00fanico que ejemplifica el enfoque experiencial de la escuela.<\/p>\n\n\n\n

El resultado de este enfoque experimental del aprendizaje es que los estudiantes desarrollan un amor intr\u00ednseco por la materia, algo que realmente se refleja en los proyectos cient\u00edficos personales. \u201cAdem\u00e1s de las actividades pr\u00e1cticas de rutina, todos los estudiantes de Year 12 tienen una semana reservada para realizar su propio trabajo de curso de ciencias individual\u201d, dice Bowes Lyon. \u201cDe la gran cantidad de investigaciones que apoyamos, la amplitud incluye aquellas que van desde el efecto del sonido en el crecimiento de las plantas hasta un an\u00e1lisis de micropl\u00e1sticos encontrados en la nieve, pasando por las caracter\u00edsticas de sustentaci\u00f3n de diferentes secciones aerodin\u00e1micas y muchas, muchas m\u00e1s. Estos proyectos han requerido plataformas a medida, tecnolog\u00eda de an\u00e1lisis qu\u00edmico de \u00faltima generaci\u00f3n, t\u00faneles de viento y miles de otros elementos para permitir que los estudiantes persigan sus pasiones. Algunos proyectos suponen un cambio real en la vida desde el principio; por ejemplo, un estudiante butan\u00e9s en Aiglon ha investigado la resistencia a la flexi\u00f3n de los ladrillos de barro compuestos. Las lecciones de esto influir\u00e1n en la elecci\u00f3n de materiales de construcci\u00f3n en aldeas remotas de But\u00e1n\u201d.<\/p>\n\n\n\n

En los \u00faltimos a\u00f1os, los proyectos de los estudiantes han sido de tal calibre que han participado en concursos internacionales. \u201cTodos los a\u00f1os, los estudiantes compiten en competiciones STEM, como las olimpiadas cient\u00edficas. Hemos tenido algunos \u00e9xitos notables, con estudiantes seleccionados para representar a Suiza en las finales internacionales\u201d, afirma Bowes Lyon.<\/p>\n\n\n\n

Una comunidad de apoyo<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Por muy \u201cextra\u00f1os\u201d que parezcan algunos de los proyectos, la organizaci\u00f3n de Aiglon permite que los estudiantes tengan el apoyo necesario para llevarlos a cabo. \u201cTenemos una buena proporci\u00f3n de alumnos por profesor, as\u00ed que cuando alguien quiere intentar algo muy ambicioso, podemos apoyarlo de verdad\u201d, explica Bowes Lyon. <\/p>\n\n\n\n

Tanto los departamentos de matem\u00e1ticas como de ciencias tambi\u00e9n han podido recurrir a la ayuda de la red m\u00e1s amplia de Aiglon para apoyar a los estudiantes y garantizar su \u00e9xito en estas materias. \u201cEl a\u00f1o pasado, un estudiante estaba realizando un proyecto de entrelazamiento que requer\u00eda que construyera un l\u00e1ser especializado\u201d, recuerda Bowes Lyon. \u201cAl comienzo del proyecto, tuvo la oportunidad de hablar con el profesor Sir Tejinder Virdee, un padre de un exalumno y antiguo miembro de la Junta Directiva y una figura destacada del CERN. El profesor Virdee luego conect\u00f3 al estudiante con su red, en la que hab\u00eda acad\u00e9micos que pod\u00edan asesorarlo sobre c\u00f3mo fabricar el l\u00e1ser TEA que necesitar\u00eda como parte de su proyecto\u201d.<\/p>\n\n\n\n

M\u00e1s cerca de casa, el departamento de matem\u00e1ticas ha estado facilitando conexiones similares entre estudiantes m\u00e1s j\u00f3venes y m\u00e1s mayores. \u201cTenemos 10 estudiantes que van a Year 13 que se han inscrito para brindar tutor\u00eda de matem\u00e1ticas a estudiantes de Year 11 que buscan tomar el IGCSE de matem\u00e1ticas adicionales\u201d, dice Bromfield. Como resultado, los estudiantes mayores podr\u00e1n desarrollar sus habilidades de tutor\u00eda, algo que est\u00e1 profundamente arraigado en la cultura de Aiglon, y los estudiantes m\u00e1s j\u00f3venes tendr\u00e1n la oportunidad de esforzarse. \u201cLes permitir\u00e1 realmente esforzarse m\u00e1s all\u00e1 del programa de estudios\u201d, se\u00f1ala Bromfield.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Creando momentos '\u00a1Eureka!'<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s de brindar apoyo pr\u00e1ctico, este tipo de conexiones tambi\u00e9n est\u00e1n ayudando a disipar otro mito de larga data sobre la ciencia y las matem\u00e1ticas: que no tienen ninguna utilidad en el mundo real fuera de la educaci\u00f3n formal. \u201cEs algo que a veces se escucha\u201d, dice Bromfield. \u201cLos estudiantes podr\u00edan decir: \u00bfcu\u00e1ndo vamos a necesitar esto en la vida real, se\u00f1or?\u201d<\/p>\n\n\n\n

Por supuesto, los propios profesores ven y se lo transmiten a los estudiantes, incluso a aquellos que no seguir\u00e1n estudi\u00e1ndolos despu\u00e9s de dejar Aiglon. \u201cEn f\u00edsica, hacemos muchos modelos. Y esos modelos matem\u00e1ticos que utilizamos tienen aplicaciones en los negocios, la econom\u00eda, las ciencias sociales y muchas otras\u201d, explica Bowes Lyon.<\/p>\n\n\n\n

Pero esas conexiones con la comunidad m\u00e1s amplia de Aiglon han ayudado a los estudiantes a ver esto en la pr\u00e1ctica. \u201cHemos tenido seminarios web con ex alumnos de Aiglon que se han convertido en empresarios exitosos gracias a su formaci\u00f3n en qu\u00edmica, por ejemplo\u201d, dice Bowes Lyon. \u201cVes que los estudiantes tienen una especie de momento de \u201c\u00a1Eureka!\u201d, en el que de repente comprenden que \u201caqu\u00ed es donde la ciencia puede llevarme\u201d.<\/p>\n\n\n\n

El entorno en el que los estudiantes aprenden tambi\u00e9n contribuye a crear estos momentos de inspiraci\u00f3n. El departamento de matem\u00e1ticas, por ejemplo, ha sido recientemente renovado y ha creado un espacio mucho m\u00e1s colegial que fomenta la participaci\u00f3n. \u201cTenemos una sala con un gran Mesa de Harkness<\/a> \u201cHay un papel con forma de rosquilla y pizarras blancas por todas partes\u201d, explica Watson. \u201cRealmente ha cambiado la forma en que los estudiantes participan. Alguien que podr\u00eda dudar en escribir algo por miedo a equivocarse ahora no tiene esas mismas reservas, porque sabe que puede borrarlo directamente y comenzar de nuevo\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Bromfield ha experimentado algo similar en este nuevo entorno de ense\u00f1anza. \u201cYa han quedado atr\u00e1s los d\u00edas en los que hab\u00eda un profesor de pie en la parte delantera escribiendo preguntas en una pizarra\u201d, afirma. \u201cCon la configuraci\u00f3n actual, todos los estudiantes pueden verse y est\u00e1n listos para comunicarse; eso les hace sentir que tienen voz y crea un entorno colaborativo\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Durante el verano de 2024, Aiglon renovar\u00e1 un laboratorio de f\u00edsica y dos de biolog\u00eda. La escuela tiene un total de ocho laboratorios de ciencias. En la primera fase de desarrollo, los laboratorios de qu\u00edmica se renovaron por completo en 2023. En la segunda fase, se actualizar\u00e1n los laboratorios de f\u00edsica y biolog\u00eda. Para el oto\u00f1o de 2024, tendremos siete laboratorios de ense\u00f1anza completamente modernizados, con la visi\u00f3n de ampliar esta oferta en los pr\u00f3ximos a\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n

El trabajo duro tiene su recompensa<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Este enfoque pr\u00e1ctico y experiencial para ense\u00f1ar matem\u00e1ticas y ciencias est\u00e1 muy lejos del aprendizaje memor\u00edstico que muchos de nosotros asociamos con estas materias, pero est\u00e1 en l\u00ednea directa con la filosof\u00eda educativa m\u00e1s amplia de Aiglon y est\u00e1 dando frutos. <\/p>\n\n\n\n

Tomemos como ejemplo las matem\u00e1ticas de nivel superior. Si bien hist\u00f3ricamente muchos estudiantes consideraban que esta materia era \u201cdemasiado dif\u00edcil\u201d, hoy en d\u00eda, cada vez m\u00e1s estudiantes optan por estudiarla. \u201cEstamos viendo que cada vez hay m\u00e1s estudiantes que estudian matem\u00e1ticas de nivel superior\u201d, informa Bromfield. \u201cEl a\u00f1o pasado ten\u00edamos una clase, este a\u00f1o tenemos dos clases y el a\u00f1o que viene esperamos tener tres clases de estudiantes estudi\u00e1ndola\u201d. Es un patr\u00f3n que tambi\u00e9n se est\u00e1 dando en el departamento de ciencias, que ha estado preparando bien a los estudiantes para los cursos STEM en algunas de las universidades m\u00e1s aclamadas del mundo.<\/p>\n\n\n\n

Ha sido dif\u00edcil romper con este estigma, pero el mensaje que los profesores est\u00e1n enviando a los estudiantes es claro: si est\u00e1s dispuesto a esforzarte, recibir\u00e1s el apoyo que necesitas para tener \u00e9xito. \u201cLes recordamos a los estudiantes que todas las asignaturas de nivel superior son dif\u00edciles\u201d, dice Bromfield. \u201cPero si trabajas duro, te ir\u00e1 bien y lo disfrutar\u00e1s\u201d.<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

<\/a><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

For many children, science and maths are associated with rote learning and a sense of confusion. These subjects, fundamental to understanding the world around us, often develop a reputation for being dry and difficult. In the UK, for example, surveys have found that half of children find the subjects too difficult and too boring. It\u2019s a […]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":12090,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[31],"tags":[],"class_list":["post-12087","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-news"],"yoast_head":"\nCracking the code: How Aiglon\u2019s maths and science departments are busting myths and sparking engagement<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Cracking the code: How Aiglon\u2019s maths and science departments are busting myths and sparking engagement\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"noindex, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Cracking the code: How Aiglon\u2019s maths and science departments are busting myths and sparking 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